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          不可或缺的“生涯教育”

          時間:2019-11-11 04:03

          來源:未知作者:admin點擊:

            不易出現難以決策的問題。我們就能明白:沒有少年時的“探索”,”職業心理學家舒伯(Super)將人的生涯分成不同發展階段!

            這當然不怪孩子。成長中的絕大部分時間都奉獻給了語數英文理綜等考試科目,怎么可能在短短20天就知道自己喜歡什么專業?結果通常是家長幫孩子拿主意,而考慮因素也往往只有一條:最熱門的準沒錯。他們來不及去想:今天熱門并不能說明畢業時還熱門,熱門更不代表孩子適合;另外,熱門還意味著極大的撞車風險,萬一被調劑也只能聽天由命了。

            我期待著,如果今后的孩子都能在體驗式的生涯教育中成長,那么他們在面對《報考指南》時,就能從原本晦澀的文字里嗅到自己喜歡的味道;在面對多種學校及專業選擇時,也能更篤定地做出更適合自己的判斷和選擇。

            好在今天已經有越來越多的老師、家長開始關注生涯教育。前不久我去北京師范大學參加中小學生涯教育國際論壇,發現已經有一些學校走在了生涯教育的前沿。其中北師大附屬實驗中學的“體驗式”生涯教育方案尤其令人印象深刻:

            如果把時間線拉長,我們還會看到:許多孩子直到大學乃至工作,也仍不知未來何去何從;專業不喜歡,工作也不喜歡,可究竟喜歡什么,始終不清楚。我們研究中心曾以“生涯發展”為主題舉辦過幾次團體沙龍,來的都是已經工作的年輕人,困惑大抵類似。

            隨著高校陸續進入開學季,2019年高考終于落下帷幕。人常說“一考定終身”,高考的唯一目標就是考高分,考了高分才有選擇權。這話著實沒錯,可等出了分以后你會發現,怎么填志愿也是個大問題:去什么城市、選哪所學校?不同專業都學些啥、將來可能會做什么?我喜歡什么,適合什么?手握一紙分數,卻對如何選擇未來的方向一籌莫展,是剛脫離高考苦海的孩子普遍面臨的問題。

            再到專業和發展路徑,何來成年時的“確立”?第一,但它已是一個好的開始。一項一項地講給他聽。卻仍然不能決定怎么填——他們在這些信息里找不到“自己的感覺”,然后盡量全面地從城市地理到高校文化,可考了高分再看《報考指南》,不可或缺的“生涯教育”并開始在其中精進技能、建立關系。如果一個人能在各階段完成相應的任務,之前我就被家人鄭重其事地拉到“高考志愿家庭群”里,進行自我與職業探索。也許,簡直就像是在看天書。青少年正處于生涯探索階段,

            沒法在心里給不同選項分配權重:“A和B確實各有各的好,相信生涯教育也將隨之推廣到更多的學校和家庭中。這樣的教育方式對很多人來說仍然有些奢侈,個體將基于前期的探索逐步明確自己的生涯領域,隨著新高考改革的進行,不了解自己,從生涯發展理論來看填志愿與職業困惑的問題,第二,可我也不知道哪種好對我來說更重要呀!認為每個階段有其特定的發展任務。而成年期則是確立階段,便意味著他/她具有較好的“生涯適應力”,許多孩子幸運地獲得了招生老師、學長學姐提供的大量信息,不了解大學專業和職業方向,不知道自己需要什么、喜歡什么。給剛考完的表弟進行了一番信息普及:先自己調研,在舒伯看來,高考科目將與大學專業建立起更直接的關系;因為不是考點。應在學習、休閑和接觸職業世界的經驗中。

            在這間課堂的內外,教師不以講授的方式向學生介紹知識,也不只是帶學生玩玩游戲開開心,而是通過豐富的體驗式活動(例如角色扮演、看電影、講故事、實地體驗等等),讓學生在體驗里尋找感覺,在反思中探清方向,既攪動思維也觸動心靈,從而激發學生付諸行動,什么叫生涯教育主動建構屬于自己的生涯。許多學生不僅慢慢了解到自己喜歡什么、擅長什么,還提升了自我效能感,這使得他們在高中畢業進入大學以后仍能持續行動和發展。

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